學(xué)校防震教育知識
吉林省教育廳
吉林大學(xué)
2013年12月
一、地震基本知識
1. 什么是地震,？
地震是地球內(nèi)部介質(zhì)局部發(fā)生急劇的破裂,，產(chǎn)生的地震波，在一定范圍內(nèi)引起地面振動的現(xiàn)象,。
2. 地震是怎么形成的,？
地震是地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放引起的地球表層的振動。當(dāng)?shù)厍騼?nèi)部在運(yùn)動中積累的能量對地殼產(chǎn)生的巨大壓力超過巖層所能承受的限度時,，巖層便會突然發(fā)生斷裂或錯位,，使積累的能量急劇地釋放出來，并以地震波的形式向四面八方傳播,，就形成了地震,。一次強(qiáng)烈地震過后往往伴隨著一系列較小的余震。
3.地震分類,、震級與烈度
按照地震成因不同，地震可分為以下幾類： 1）天然地震：地球內(nèi)部活動引發(fā)的地震,，主要包括構(gòu)造地震,、火山地震和陷落地震。其中,， 構(gòu)造地震是指構(gòu)造活動引發(fā)的地震,，即由于地下巖層受地應(yīng)力的作用，當(dāng)所受的地應(yīng)力太大,，巖層不能承受時,，就會發(fā)生突然、快速破裂或錯動,，巖層破裂或錯動時會激發(fā)出一種向四周傳播的地震波,，當(dāng)?shù)卣鸩▊鞯降乇頃r，就會引起地面的震動,。世界上85%～90%的地震以及所有造成重大災(zāi)害的地震都屬于構(gòu)造地震,；火山地震是指火山活動引發(fā)的地震；陷落地震是由于地下巖層陷落引起的地震,。 2）誘發(fā)地震：人類活動引發(fā)的地震,，主要包括礦山誘發(fā)地震和水庫誘發(fā)地震,。其中，礦山誘發(fā)地震是指礦山開采誘發(fā)的地震,；水庫誘發(fā)地震是指水庫蓄水或水位變化弱化了介質(zhì)結(jié)構(gòu)面的抗剪強(qiáng)度,，使原來處于穩(wěn)定狀態(tài)的結(jié)構(gòu)面失穩(wěn)而引發(fā)的地震。 3）人工地震：由于核爆炸,、放炮等人為活動引起的地震,。
震級：衡量地震釋放能量大小的度量。
震級大一級,，釋放能量大31.6倍,！
•1級≦震級﹤3級 微震——不容易察覺
•3級≦震級﹤4.5級 小地震——有感地震
•4.5級≦震級﹤6級 中地震——破壞性地震
•6級≦震級﹤8級 強(qiáng)地震——嚴(yán)重破壞性地震
•≧8級 巨大地震——破壞性非常大
•2008年5月12日14時28分汶川大地震為8.0級
震級
•震級每相差1級,釋放的能量相差約30倍.
•震級每相差2級,釋放的能量相差約900倍
•震級每相差0.1級,釋放的能量相差約1.4倍
例如: 一個5.5級地震的能量,相當(dāng)于日本廣島原子彈的能量 8級=30個7級=900個6級=27000個5級 汶川的8級地震,相當(dāng)于同時5600個廣島原子彈爆炸的能量
震級
全世界每年平均發(fā)生地震次數(shù)
8級以上每年1－2次
7級以上每年10－20次
6級每年100－200次
5級每年1000－2000次
全世界每年平均發(fā)生地震約500萬次，其中,人們能感覺到的有5萬多次.
震級
4. 全球地震帶與中國地震分布特點(diǎn)
1）環(huán)太平洋地震帶：地震活動最強(qiáng)烈的地帶,，全球約80%的地震都發(fā)生在這里,。 2）歐亞地震帶：全長兩萬多公里，跨歐,、亞,、非三大洲，占全球地震 3）海嶺地震帶：分布在太平洋,、大西洋,、印度洋中的海嶺，地震釋放能量較小,，均為淺震,。
5. 地震波
地震發(fā)生后，其能量以
地震波的形式向外傳播
二,、地震前兆現(xiàn)象
地震前兆： 一般情況下,，大地震是有前兆的，大地震前常有不少異常的自然現(xiàn)象發(fā)生,，叫地震前兆,。
地震前兆分為宏觀前兆、微觀前兆,。
地震前兆
宏觀前兆：就是人們可以直接感覺到的如氣象（如地聲,、地光、地氣,、地動等）,、地下水異常變化、動物異常反應(yīng)等叫宏觀前兆,。
微觀前兆：就是通過儀器觀測到現(xiàn)象叫微觀前兆,。如漳州地震臺（在龍海九湖石獅巖下）就有多種地震前兆觀測儀器。
地震前動物的異常反應(yīng)
震前動物有預(yù)兆，
群測群防很重要,。
牛羊騾馬不進(jìn)圈,，
豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧,，
雞飛上樹高聲叫,。
冰天雪地蛇出洞，
大貓銜著小貓跑,。
兔子豎耳蹦又撞,，
魚躍水面惶惶跳。
蜜蜂群遷鬧轟轟,，
鴿子驚飛不回巢,。
家家戶戶都觀察，
綜合異常作預(yù)報,。
地震前兆
[地光]
大地震發(fā)生前,，在震中或附近地區(qū)常常出現(xiàn)形態(tài)各異的地光，以白,、紅,、黃、藍(lán)色較為常見,，通常在夜晚天空較暗時才可見,。
[地聲]
在地光發(fā)生后，有時會有地聲,。多數(shù)像打雷,，有時像狂風(fēng)、炮鳴,、獅吼等,。
三、地震避護(hù)和疏散
1. 保持清醒的頭腦
據(jù)了解,，發(fā)生同等破壞性地震時，中國的人員傷亡約是日本的10倍,，其中一個重要原因是民眾對地震反應(yīng)過度恐慌,，導(dǎo)致不必要的傷害。
地震發(fā)生時,，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦,，鎮(zhèn)靜的態(tài)度。只有鎮(zhèn)靜,，才能冷靜判斷地震的大小和遠(yuǎn)近,。近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺,。遠(yuǎn)震卻少上下顛簸感覺,，而以左右搖擺為主,，而且聲脆，震動小,。一般小震和遠(yuǎn)震不必外逃,。
2.就近躲避，伏而待定
破壞性地震突然發(fā)生時,，只有幾秒到十幾秒時間,，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應(yīng)急避險的好辦法,。
在1556年陜西華縣8 級大地震的記載中也總結(jié)到：“卒然聞變,，不可疾出，伏而待定,，縱有覆巢,，可冀完卵�,！�
意思是說,，突然發(fā)生地震時，不要急著向外逃,，而要躲避一時等待地震過去,，還是有希望存活的。這“伏而待定”,，高度概括了緊急避震的一條重要原則,。
就近躲避的具體方法
a、就近躲在結(jié)實物體旁邊
及時躲到兩個承重墻之間跨度最小的房間里如廁所,、廚房等,。也可躲避在桌、柜等家具下面 以及房間內(nèi)側(cè)的墻角,，應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實,、能掩護(hù)身體、且易于形成三角空間的物體旁,。當(dāng)有物體砸下來的時候,，低姿勢躲在結(jié)實的物體旁，物體可以先受倒塌物品的力道,，讓一旁的人取得生存空間減少對人的直接傷害,。
b、蹲下或坐下,，盡量蜷曲身體
身體應(yīng)采取的姿勢：伏而待定,，降低身體重心。抓住桌腿等牢固的物體。
c,、保護(hù)頭頸,、眼睛，掩住口鼻
用被褥,、枕頭,、臉盆等物護(hù)住頭部。
就近躲避的具體方法
為什么地震瞬間不宜奪路而逃呢,？
•大地震時,，人們在房中被搖晃甚至拋甩，站立和跑動都十分困難,。
•地震時人們進(jìn)入或離開建筑物時,，被砸死砸傷的可能性最大。
•現(xiàn)在城市居民多住高層樓房,，根本來不及跑到樓外,，反倒會因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。
•除在低層人員外,，不要跳窗跳樓,。
伏而待定，伺機(jī)而逃才是上上策�,�,！
震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方,，是 應(yīng)急避震較好的辦法
一次地震的持續(xù)時間多為10幾秒,，震波的間歇是最佳的逃生時機(jī)。余震對人的威脅會更大,。第一次地震后,，各種建筑物也許被震損或局部震塌，而余震之后通常是大規(guī)模的倒塌,。
•在“先避”的過程中,，選擇“靠外不靠里”的地點(diǎn)躲避，能為震波過去之后的逃生帶來便利,。（選擇內(nèi)承重墻墻根,、墻角，堅固桌子,、床等家具旁）
•迅速有序地利用樓梯逃生，切忌跳樓,。
•外逃過程要迅速避開高大的建筑物及懸掛物等,，如高樓、路燈、廣告牌,、高壓線等,。
學(xué)校怎樣緊急避震
•（1）特別提醒
一切行動聽從老師的指揮
同學(xué)之間要互相照顧
——大同學(xué)要照顧年小體弱的同學(xué)；
——要關(guān)心,、照顧殘疾同學(xué),。
•正在上課時怎樣避震：
——無論教室是樓房還是平房，同學(xué)們都要在老師的指揮下,，迅速躲在各自的課桌下,；
——千萬不要慌亂擁擠外逃，待強(qiáng)波過后,，在老師帶領(lǐng)下有組織地有序疏散,；
•在操場或室外怎樣避震：
——若在開闊地方，可原地不動,，蹲下,，注意保護(hù)頭部；
——注意避開高大建筑物或危險物,；
——震時千萬不要回到教室去,；
——不要亂跑、亂擠,，待地震過去后,，再按老師指揮行動。
避震口訣一
•大震來時有預(yù)兆,，地聲地光地顫搖,，
•雖然短短幾十秒，做出判斷最重要,。
•高層樓上撤下來,，雖有電梯不能搭，
•萬一電力中斷了,，真是欲速則不達(dá),。
•平房避震有講究，是跑是留兩可求,，
•因地制宜做決斷,，錯過時機(jī)諸事休。
•次生災(zāi)害危害大,，需要注意預(yù)防它,，
•電源燃?xì)馐请[患，震時及時關(guān)上閘,。
避震口訣二
•強(qiáng)震顛簸站立難,，就近躲避第一樁,，床旁桌旁小開間，伏而待定保安全,。
•震時火災(zāi)易發(fā)生,，伏在地上要鎮(zhèn)靜，沾濕毛巾口鼻捂,，彎腰匍匐逆風(fēng)行,。
•震時開車太可怕，感覺有震快停下,，趕緊就地來躲避,，千萬別在高橋下。
•震后別急往家跑,，余震發(fā)生不可少,，萬一趕上強(qiáng)余震，加重傷害受不了,。
四,、學(xué)校防震演練與震時逃生預(yù)案
近些年來，社會各界十分重視防震救災(zāi)工作,。我國已初步建立防震減災(zāi)管理體系,，包括地震逃生在內(nèi)的演習(xí)也經(jīng)常舉行。經(jīng)過上述對地震基礎(chǔ)知識,、相關(guān)防震措施及避震要領(lǐng)的介紹,，各個學(xué)校根據(jù)自己不同情況，平時經(jīng)常進(jìn)行防震演練并做好震時逃生預(yù)案,。
1,、吉林省學(xué)校安全疏散演練活動預(yù)案（建議每個月一次）
(一)、安全疏散演練流程
1,、7：30班主任進(jìn)行演練路線講解,、演練動員；
2,、7：50領(lǐng)導(dǎo)小組,、樓梯口指揮教師、安全區(qū),、保衛(wèi)組,、醫(yī)務(wù)組教師到位；
3,、8：00演練開始,；
4、8：20全體師生集中完畢,，總結(jié)演練效果,；
5,、8：30演練結(jié)束。
（二）,、班主任(或任課教師)主要工作
1、班主任進(jìn)行演練路線講解,、演練動員,、強(qiáng)調(diào)注意事項。
2,、組織班里面學(xué)生有序離開教室,，前4行從前門出，后4行從后門出（在還沒輪到撤離時學(xué)生先在教室通道排隊）,。
3,、在教室門口組織學(xué)生成一路縱隊慢行下樓梯。
4,、到操場點(diǎn)名,。
（三）、樓梯口指揮教師主要工作（每個樓梯口兩位老師）
1,、組織學(xué)生成一路縱隊下樓梯,。
2、組織學(xué)生下樓梯時必須靠墻或靠樓梯扶手下行（按上級要求,，必須下層人員撤離后上層人員才開始撤離,，自下到上）。
3,、及時制止危險行為（在撤離途中,，如出現(xiàn)擁擠摔倒，后面學(xué)生及樓梯口學(xué)生應(yīng)立即大聲喊“�,！蓖瑫r停止不動,，老師立即招呼學(xué)生停下，等險情排除后,，再招呼按順序撤出）,。
4、檢查樓層上是否有學(xué)生遺漏并及時指導(dǎo)撤離危險區(qū) ,。
2,、震時逃生預(yù)案
（一）緊急避震
1、要保持鎮(zhèn)定,，切莫驚慌失措,。盡快躲避到安全地點(diǎn)，千萬不要匆忙逃離教室,。
2,、在教室內(nèi)的學(xué)生,，應(yīng)立即就近躲避，身體采用臥倒或蹲下的方式,，使身體盡量小,，躲到桌下或墻角，以保護(hù)身體被砸,，但不要靠近窗口,。
3、躲避的姿勢：將一個胳膊彎起來保護(hù)眼睛不讓碎玻璃擊中,，另一只手用力抓緊桌腿或床腿,。在墻角躲避時，把雙手交叉放在脖子后面保護(hù)自己,，可以拿枕頭或其他保護(hù)物品遮住頭部和頸部,。
4、臥倒或蹲下時,，也可以采用以下姿勢：臉朝下,，頭近墻，兩只胳膊在額前相交,，右手正握左臂,，左手反握右臂，前額枕在臂上,，閉上眼睛和嘴,，用鼻子呼吸。
5,、在走廊的同學(xué),，也應(yīng)立即選擇有利的安全的地點(diǎn)，就近躲避,，臥倒或蹲下,，用雙手保護(hù)頭部，不要站在窗口邊,。
6,、在教室外的同學(xué)，應(yīng)跑到空曠的地方,，要用雙手放在頭上,，防止被砸，要避開建筑物和電線,。
7,、老師要按預(yù)先的分工，迅速到每個教室檢查避震的情況,，發(fā)現(xiàn)有采取不正當(dāng)措施的,，要及時糾正,。
（二）緊急疏散：
根據(jù)本班所處位置及學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊急疏散的具體要求是：
1,、拉響警報：辦公室在地震發(fā)生的第一時間拉響警報,，聽到警報（鐘聲）后由班主任或任課教師組織本班級學(xué)生立即蹲在桌子下面，如果在2分鐘后沒有大反應(yīng),，學(xué)校再次拉響警報（鐘聲）,，各班級應(yīng)馬上按照學(xué)校規(guī)定的緊急疏散路線快速、有序地撤離教學(xué)樓,。
2、組織疏散：
（1）安全疏散：班主任及當(dāng)時上課的教師負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生疏散逃生,。
（2）具體疏散工作安排：
教室內(nèi)外學(xué)生疏散指揮人員安排：
•當(dāng)時在教室上課的教師迅速組織學(xué)生排隊,，帶領(lǐng)學(xué)生有次序下樓疏散；
•按平時做操位置安排集結(jié)隊伍（如情況需要,，則聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮,，疏散到校外安全地帶）；
•上體育課的班級立即在操場集合,，由上課的體育教師帶領(lǐng)學(xué)生到安全地帶集結(jié),。
•所在班級的班主任應(yīng)在聽到警報后立即前往班級穩(wěn)定學(xué)生秩序，隨時準(zhǔn)備安全轉(zhuǎn)移學(xué)生,。
特別強(qiáng)調(diào)
•1,、別慌張
•2、走,，不是跑
•3,、不能推、拉,、擠
•4,、不能返回，絕對聽從指揮,！
以人為本
安全第一
生命至上 |
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