前 言
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》（教學(xué)廳函【2013】25號(hào)）的精神，按照吉林省教育廳“關(guān)于做好2017年全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告編制發(fā)布工作的通知”要求，結(jié)合四平職業(yè)大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)際，編制了《四平職業(yè)大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》。
四平職業(yè)大學(xué)是1983年經(jīng)國家教育部和吉林省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制公辦普通高等職業(yè)專科院校，是吉林省成立最早的專科起點(diǎn)的具有十年辦本科歷史的高等職業(yè)院校。2010年被確立為吉林省示范性高等職業(yè)院校。
從2014年至今，經(jīng)吉林省政府、四平市政府批準(zhǔn)，整合了四平優(yōu)質(zhì)的教育資源，先后將四平醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校等四所中專學(xué)校并入，學(xué)校成為四平市職業(yè)教育的龍頭學(xué)校。現(xiàn)設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、航空旅游學(xué)院、中銳汽車學(xué)院、醫(yī)藥學(xué)院、鼎利學(xué)院10個(gè)學(xué)院，開設(shè)40個(gè)招生專業(yè)，涵蓋土木建筑、裝備制造、交通運(yùn)輸、電子信息、醫(yī)藥衛(wèi)生、教育與體育、文化藝術(shù)等8大類、21個(gè)小類。現(xiàn)有全日制在校生近萬人。
學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”的辦學(xué)理念，以“就業(yè)工作全員化、就業(yè)教育全程化、就業(yè)管理信息化”為主線，以“全面服務(wù)，精準(zhǔn)服務(wù)、規(guī)范管理、拓寬渠道”為工作準(zhǔn)則，緊緊圍繞社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)、圍繞培養(yǎng)適用型人才改革教育教學(xué)，以聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、訂單培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。為辦成讓社會(huì)、家長、學(xué)生滿意的高職學(xué)校走出了一條“重指導(dǎo)強(qiáng)能力、
重實(shí)習(xí)促就業(yè)、重服務(wù)謀發(fā)展”的道路。連續(xù)幾年畢業(yè)生社會(huì)需求旺盛，社會(huì)評(píng)價(jià)較高，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。
第一章 畢業(yè)生就業(yè)基本情況
一、2017屆畢業(yè)生總體規(guī)模與結(jié)構(gòu)
（一）規(guī)模：我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為2013人
（二）2017屆畢業(yè)生基本結(jié)構(gòu)
1、學(xué)院及專業(yè)情況
表1：四平職業(yè)大學(xué)學(xué)院及專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
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學(xué)院 |
專業(yè) |
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財(cái)經(jīng)學(xué)院 |
會(huì)計(jì)電算化 |
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營銷與策劃 | |
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市場(chǎng)營銷(15級(jí)) | |
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管理學(xué)院 |
物流管理 |
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工商企業(yè)管理 | |
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文秘 | |
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計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) |
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（3G通信技術(shù)應(yīng)用） | |
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軟件技術(shù) | |
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裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) | |
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廣告設(shè)計(jì)與制作 | |
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（3+2） | |
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電子工程學(xué)院 |
電氣自動(dòng)化技術(shù) |
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機(jī)電一體化技術(shù) | |
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電子信息工程技術(shù)（3+2） | |
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機(jī)械工程學(xué)院 |
機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 |
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模具設(shè)計(jì)與制造 | |
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數(shù)控技術(shù) | |
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航空旅游學(xué)院 |
商務(wù)英語 |
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旅游英語 | |
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建筑工程學(xué)院 |
供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù) |
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建筑工程技術(shù) | |
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中銳汽車學(xué)院 |
汽車檢測(cè)與維修技術(shù) |
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汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 |
2、性別比例
2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人，其中男生1244人，女生769人。
圖1—1：2017屆畢業(yè)生性別比例
3、 生源渠道
基于不同招生方式的生源情況看，我校普通高中招生生源人數(shù)為1752人，對(duì)口招生生源人數(shù)為261人。
圖1—2：2017屆畢業(yè)生生源渠道
二、畢業(yè)生就業(yè)率
（一）畢業(yè)生總體就業(yè)率
2017屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為90.56%。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)間截止到
（二）各學(xué)院及專業(yè)的就業(yè)率
表2：2017屆畢業(yè)生各學(xué)院及專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表
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學(xué)院 |
專業(yè) |
各專業(yè)現(xiàn)有人數(shù) |
實(shí)際簽約人數(shù) |
就業(yè)率 |
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財(cái)經(jīng)學(xué)院 |
會(huì)計(jì)電算化 |
202 |
171 |
84.65% |
|
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營銷與策劃 |
73 |
67 |
91.78% |
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|
市場(chǎng)營銷(15級(jí)) |
27 |
25 |
92.59% |
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小計(jì) |
302 |
263 |
87.09% |
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|
管理學(xué)院 |
物流管理 |
60 |
56 |
93.33% |
|
|
工商企業(yè)管理 |
53 |
51 |
96.23% |
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|
文秘 |
18 |
18 |
100.00% |
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小計(jì) |
131 |
125 |
95.42% |
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計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) |
28 |
26 |
92.86% |
|
|
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（3G通信技術(shù)應(yīng)用） |
67 |
65 |
97.01% |
||
|
軟件技術(shù) |
17 |
14 |
82.35% |
||
|
裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) |
67 |
60 |
89.55% |
||
|
廣告設(shè)計(jì)與制作 |
23 |
22 |
95.65% |
||
|
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（3+2） |
85 |
79 |
92.94% |
||
|
小計(jì) |
287 |
266 |
92.68% |
||
|
電子工程學(xué)院 |
電氣自動(dòng)化技術(shù) |
88 |
74 |
84.09% |
|
|
機(jī)電一體化技術(shù) |
188 |
157 |
83.51% |
||
|
電子信息工程技術(shù)（3+2） |
47 |
44 |
93.62% |
||
|
小計(jì) |
323 |
275 |
85.14% |
||
|
機(jī)械工程學(xué)院 |
機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 |
137 |
117 |
85.40% |
|
|
模具設(shè)計(jì)與制造 |
18 |
17 |
94.44% |
||
|
數(shù)控技術(shù) |
47 |
42 |
89.36% |
||
|
小計(jì) |
202 |
176 |
87.13% |
||
|
航空旅游學(xué)院 |
商務(wù)英語 |
31 |
29 |
93.55% |
|
|
旅游英語 |
102 |
98 |
96.08% |
||
|
小計(jì) |
133 |
127 |
95.49% |
||
|
建筑工程學(xué)院 |
供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù) |
39 |
37 |
94.87% |
|
|
建筑工程技術(shù) |
268 |
242 |
90.30% |
||
|
小計(jì) |
307 |
279 |
90.88% |
||
|
中銳汽車學(xué)院 |
汽車檢測(cè)與維修技術(shù) |
215 |
208 |
96.74% |
|
|
汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 |
113 |
104 |
92.04% |
||
|
小計(jì) |
328 |
312 |
95.12% |
||
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合計(jì) |
2013 |
1823 |
90.56% |
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三、畢業(yè)生就業(yè)去向
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簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè) |
76% |
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待就業(yè) |
9% |
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升學(xué) |
6% |
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應(yīng)征義務(wù)兵 |
1% |
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出國、出境 |
0.05% |
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自主創(chuàng)業(yè) |
0.94% |
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簽勞動(dòng)合同形式就業(yè) |
1% |
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其他錄用形式就業(yè) |
6% |
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自由職業(yè) |
0.10% |
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地方基層項(xiàng)目 |
0.05% |
圖1—3 2016屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布
圖1—3 2017屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布
經(jīng)分析調(diào)查，未就業(yè)學(xué)生有以下幾種情況：一是通過各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系自己滿意的工作崗位；二是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考取公務(wù)員或者事業(yè)單位；三是籌備自主創(chuàng)業(yè)中；四是其它個(gè)別因素。
四、畢業(yè)生就業(yè)流向區(qū)域分布：
1、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布情況為省內(nèi)就業(yè)人數(shù)1173人，省外就業(yè)人數(shù)654人。
圖1—4：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布
2、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名。吉林省1173人，北京市205人，遼寧省97人，河北省38人，山東省26人，天津市21人，廣東省20人，上海市18人，內(nèi)蒙古自治區(qū)16人。
圖1—5：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名
五、自主創(chuàng)業(yè)
我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為19人，占畢業(yè)生比例為0.94%
第二章2017屆畢業(yè)生就業(yè)工作主要做法
一、完善制度建設(shè)，保障畢業(yè)生就業(yè)工作有“法”可依
畢業(yè)生就業(yè)工作越來越精細(xì)化，需要用更加完善的制度來科學(xué)規(guī)范、專業(yè)指導(dǎo)、精準(zhǔn)服務(wù)。四平職業(yè)大學(xué)在2014年編制了“四平職業(yè)大學(xué)就業(yè)實(shí)習(xí)文件匯編”，整理了國家、省市及學(xué)校關(guān)于就業(yè)的文件，包括國發(fā)【2014】19號(hào)，國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定；教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》；關(guān)于印發(fā)吉林省促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策操作辦法的通知；四平職業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施細(xì)則等文件。2017年，又根據(jù)形勢(shì)的需要，把國家、省市關(guān)于雙創(chuàng)工作的相關(guān)文件進(jìn)行整理，同時(shí)結(jié)合學(xué)校就業(yè)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)工作，出臺(tái)了畢業(yè)生派遣工作管理辦法、就業(yè)工作獎(jiǎng)懲辦法等，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更加制度化、規(guī)范化、專業(yè)化。
二、健全就業(yè)管理機(jī)制，保障就業(yè)工作良性發(fā)展
畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，校黨政班子高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建立了“書記校長掛帥、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、牽頭部門統(tǒng)籌、職能部門配合、學(xué)院積極參與”的工作機(jī)制。主要體現(xiàn)在“一二三”管理體系上。一是全校就業(yè)工作踐行一個(gè)理念，即全程、全員、全力抓就業(yè)；二是兩個(gè)目標(biāo)，即就業(yè)安全穩(wěn)定、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)；三是完善三項(xiàng)制度。第一項(xiàng)制度是健全縱向管理制度。形成“學(xué)校就業(yè)工作委員會(huì)--各學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組--輔導(dǎo)員--班級(jí)信息員”的就業(yè)工作鏈條，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作體制。第二項(xiàng)是完善制度建設(shè)。第三項(xiàng)是場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員向就業(yè)傾斜。
通過縱橫交錯(cuò)的管理機(jī)制，形成了全校教職工都能充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的出口決定入口的氛圍。正是從上到下都把學(xué)生的就業(yè)看做是解決學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，使得學(xué)校的就業(yè)工作不僅常態(tài)化而且良性化。
三、強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，保障畢業(yè)生職業(yè)能力提升
高校職責(zé)之一就是要強(qiáng)化其教育功能，高職院校雖然把應(yīng)用型作為培養(yǎng)目標(biāo)，但也不能弱化教育功能，因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生更需要在職業(yè)能力、職業(yè)心理、職業(yè)道德、職業(yè)思維等方面有所提高。所以課堂教育與實(shí)訓(xùn)教育都不可或缺。
（一）通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生職業(yè)能力
為了適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化，讓大學(xué)生能以不變應(yīng)萬變，我校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育滲透到教育教學(xué)的全過程，開展全程化分段式職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，旨在不同的階段培養(yǎng)大學(xué)生不同的價(jià)值觀念。我校屬于吉林省較早開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的院校之一。2004年，就開始籌建并組織開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程。2007年在教育部發(fā)布了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知后，我校把此課程納入必修課，并根據(jù)大綱的要求，結(jié)合高職學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，編制該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)課程的研發(fā)、指導(dǎo)、監(jiān)督與課題建設(shè)等工作。課程共分四個(gè)模塊即大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)與求職技巧。分別從態(tài)度、知識(shí)、技能3個(gè)方面進(jìn)行更積極充分的課堂教育。幾年來，這種全程化分段式的教學(xué)模式起到了普及常識(shí)、突出重點(diǎn)、轉(zhuǎn)變觀念、釋疑難點(diǎn)的作用。我校畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎，并在持續(xù)發(fā)展中得到用人單位的好評(píng)。下一步，會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程植入到教學(xué)中來，并加大學(xué)時(shí)量，使更多的大學(xué)生都能在雙創(chuàng)背景下，把握機(jī)遇，儲(chǔ)備能力，適時(shí)而上。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的崗位能力
高職畢業(yè)生的思維較為靈活，喜歡參與實(shí)踐。為拓展大學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校通過各種形式的實(shí)踐為大學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)。一是以大賽作為平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓更優(yōu)秀的學(xué)生獲獎(jiǎng)，鼓勵(lì)將優(yōu)秀進(jìn)行到底。近幾年來，我校學(xué)生在國家、省市組織的各種職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)60余次。在2017年第四屆夢(mèng)想杯創(chuàng)業(yè)大賽中，我校同學(xué)積極踴躍報(bào)名，形成人人參與，個(gè)個(gè)爭先的氛圍，并因此獲得省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。二是以講座方式來激發(fā)學(xué)生熱情。我校定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家代表、畢業(yè)生代表、創(chuàng)業(yè)者代表到學(xué)校為學(xué)生做講座，分享他們職業(yè)生涯中的苦辣酸甜，為大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)提供精神上的準(zhǔn)備。2017年11月，我校邀請(qǐng)吉林省資深全球高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師方占仁博士來我校，做了用就業(yè)思維指導(dǎo)高職院校教育教學(xué)改革方面的講座, ，為創(chuàng)新教師思維起到了提升作用。三是建立模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。我們一方面與共青團(tuán)四平市委、鐵東區(qū)團(tuán)委共建，為學(xué)生提供便利條件，與四平市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面在校內(nèi)為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備應(yīng)用型特征，即我們用現(xiàn)存的知識(shí)和技術(shù)，加入很好的創(chuàng)意進(jìn)而解決問題，并且產(chǎn)生一定的市場(chǎng)價(jià)值。
四、積極拓展就業(yè)市場(chǎng)，保障供給畢業(yè)生充分就業(yè)資源
就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)的目標(biāo)，我們著力于市場(chǎng)預(yù)測(cè)與開發(fā)，市場(chǎng)研判與反饋，已經(jīng)形成良性機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持“立足吉林省，輻射東北地區(qū)，放眼全國”的市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，跳出行業(yè)找市場(chǎng)，跨出區(qū)域開發(fā)市場(chǎng)。
（一）創(chuàng)新市場(chǎng)開發(fā)形式，多種渠道穩(wěn)定就業(yè)市場(chǎng)。近年來，高職畢業(yè)生雖然較受市場(chǎng)歡迎，但就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，為了解決這些問題，我們通過校企合作、訂單培養(yǎng)、就業(yè)基地等方式，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道。截止2017年我校共與5家企業(yè)、9個(gè)專業(yè)實(shí)行校企合作，學(xué)生入學(xué)就與企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，又通過訂單班、就業(yè)基地的形式，實(shí)行六共同人才培養(yǎng)模式，即共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與師資隊(duì)伍建設(shè)、共同開展課程和教材建設(shè)、共同組織實(shí)施教學(xué)管理、共同進(jìn)行學(xué)生教育和管理、共同完成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)。在實(shí)踐中，學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，最后實(shí)現(xiàn)雙贏。
（二）研判畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域，因?qū)I(yè)而宜開發(fā)新市場(chǎng)。連續(xù)幾年，我校畢業(yè)生專業(yè)不同，就業(yè)區(qū)域也不同，如計(jì)算機(jī)專業(yè)多集中在北京、沈陽等一二線城市，而大多數(shù)專業(yè)就業(yè)區(qū)域?yàn)槿木€城市。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我們側(cè)重開發(fā)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)省份的三四級(jí)城市，既能用得上，又能留得住。基本模式就是分區(qū)域、定城市、找企業(yè)；分專業(yè)、找行業(yè)、定企業(yè)。在這兩個(gè)層面并行的過程中，側(cè)重開發(fā)一些就業(yè)盲點(diǎn)與難點(diǎn)專業(yè)，重點(diǎn)開發(fā)一批有一定社會(huì)影響力，學(xué)生就業(yè)有發(fā)展力的新企業(yè)。
（三）充分利用優(yōu)秀生的資源。畢業(yè)生資源是我校市場(chǎng)拓展的主要路徑之一，通過建立優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫，成立畢業(yè)生較集中的城市校友會(huì)等方式,加強(qiáng)與畢業(yè)生聯(lián)系，為就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)提供了強(qiáng)有力的資源支持。
五、提升精準(zhǔn)服務(wù)水平，保障畢業(yè)生享受全方位、立體化服務(wù)
全心全意為學(xué)生服務(wù)一直是我們辦學(xué)的宗旨，也是我們的目標(biāo)，尤其是市場(chǎng)競爭激烈的今天，不培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、競爭能力、心理能力等，就說明人才培養(yǎng)的失敗。所以，提供全方位、立體式服務(wù)格局，提供精準(zhǔn)、零差錯(cuò)服務(wù)意識(shí)，提供愛心、細(xì)心、耐心服務(wù)態(tài)度，成為新形勢(shì)下為學(xué)生服務(wù)的基本原則。尤其是我校畢業(yè)生有近70%左右的學(xué)生來自農(nóng)村，他們中的一部分在經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)也存在著學(xué)習(xí)上、就業(yè)上、心理上等諸多困難。
（一）暢通信息渠道，為畢業(yè)生做好全面就業(yè)服務(wù)。通過線上線下、校內(nèi)校外、畢業(yè)前畢業(yè)后等方式，全方位提供服務(wù)。一方面利用網(wǎng)絡(luò)資源為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。如利用畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信、微信平臺(tái)等渠道向畢業(yè)生發(fā)布用人信息、學(xué)校公告、就業(yè)指導(dǎo)等。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)畢業(yè)生如何識(shí)別網(wǎng)上招聘的真?zhèn)巍⑼哆f簡歷、面試技巧等。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)建立企業(yè)信息平臺(tái)，反饋用人單位對(duì)我校人才培養(yǎng)的意見和建議，進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)分析定位。充分了解各專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)需求情況，為學(xué)校人才培養(yǎng)改革提供了市場(chǎng)最前沿的信息。
（二）提高精準(zhǔn)服務(wù)能力，為特殊群體畢業(yè)生做好幫扶工作。一是做好就業(yè)困難畢業(yè)生動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)工作，不出現(xiàn)空檔期。在做好全面服務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)功能。二是做好未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫工作，并隨時(shí)更新，使得崗位與未就業(yè)畢業(yè)生能及時(shí)對(duì)接。三是做好就業(yè)困難畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)與職業(yè)測(cè)評(píng)工作，幫助他們?cè)谇舐氝^程中能正視困難、解決問題、了解自我，找到適合自己的位置。四是做好未就業(yè)畢業(yè)生的反饋工作，把服務(wù)中的利弊排查出來，為下一步改進(jìn)服務(wù)水平提供一定的依據(jù)。
六、用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力
我校把“學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)”作為修訂人才培養(yǎng)方案的重要指標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的良性互動(dòng)效應(yīng)。一方面通過學(xué)校層面，把創(chuàng)新的人才培養(yǎng)融入到教學(xué)中去，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓不同層面的學(xué)生都能得到成長的教育。另一方面通過課堂教育的方式，受眾所有的大學(xué)生，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氣候。最重要的是通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依據(jù)“設(shè)備選型與企業(yè)使用接近、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接近”的實(shí)訓(xùn)建設(shè)理念，采取自建、合建、引廠入校等多元建設(shè)方式，新建和改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。以“專業(yè)對(duì)口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實(shí)習(xí)”的原則，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地立體式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平起到一定的推動(dòng)作用。
第三章 畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)分析及趨勢(shì)研判
一、薪酬變化分析
我校2016年學(xué)生畢業(yè)前薪酬待遇為2225元，畢業(yè)半年后薪酬待遇為3205 元，增加額度為980元，增長率為30.6%；2017年學(xué)生畢業(yè)
圖3—1：2017屆畢業(yè)生薪酬水平分析
前待遇為2015.9元，半年后薪酬為2890.9元，增長率為30.3%。由薪酬的變化可得到如下的信息：
1、從薪酬降低數(shù)據(jù)來分析：2017年我省整體經(jīng)濟(jì)狀況下滑趨勢(shì)繼續(xù)影響著就業(yè)市場(chǎng)，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。其中，中小微企業(yè)受沖擊較大。
2、從薪酬增長率數(shù)據(jù)分析：我校學(xué)生職業(yè)競爭能力并未受到影響，和去年基本持平。
綜合以上信息，高校就業(yè)部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科特點(diǎn)和我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際狀況，認(rèn)真分析企業(yè)的招聘用工的新特點(diǎn)，新變化，作出相應(yīng)的對(duì)策。在引入招聘企業(yè)的環(huán)節(jié)，注意提高審核標(biāo)準(zhǔn)和門檻，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)招聘信息；其次，要科學(xué)的調(diào)查分析各地區(qū)就業(yè)態(tài)勢(shì)，結(jié)合我校畢業(yè)生特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r，做好職業(yè)指導(dǎo)工作，讓大學(xué)生樹立自信心，了解各地域市場(chǎng)供需狀況，及時(shí)調(diào)整期望值，做好職業(yè)生涯規(guī)劃及入職前的心理準(zhǔn)備。
二、從專業(yè)相關(guān)度分析
2017屆畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，畢業(yè)生所從事的職業(yè)、崗位與其專業(yè)的相關(guān)度狀況為：相關(guān)度高占30%、部分相關(guān)占44%、不相關(guān)占26%。
圖3—2：2017屆畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率
從2017年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀察，可以看出“專業(yè)相關(guān)度”占比較2016年有所提高，“不相關(guān)”占比有所下降。反應(yīng)出我校的專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)模式和就業(yè)市場(chǎng)的吻合度在進(jìn)一步增強(qiáng)。專業(yè)對(duì)口度是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)專業(yè)方向的反饋，也能從側(cè)面反映市場(chǎng)用人需求的。剔除學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)的盲目性及入學(xué)后專業(yè)的不適應(yīng)性等因素，從另一個(gè)方面說明，我校在選擇招聘企業(yè)環(huán)節(jié)及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情有所加強(qiáng)。
為提高專業(yè)對(duì)口度，高職院校還應(yīng)側(cè)重在提高大學(xué)生的專業(yè)技能上做文章。未來的人才競爭就是核心能力的競爭，大學(xué)生的核心能力就是其專業(yè)技能。一方面提高所學(xué)知識(shí)的專業(yè)技能，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐的手段增強(qiáng)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，通過各種專業(yè)技能大賽等手段增強(qiáng)興趣，使其專業(yè)技能具有一定的競爭力。
三、就業(yè)選擇途徑分析
通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)2017屆畢業(yè)生就業(yè)過程運(yùn)用的主要途徑分類：學(xué)校推薦70%；社會(huì)招聘11%；家庭或社會(huì)關(guān)系4%；直接向用人單位申請(qǐng)11%；其他4%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，學(xué)校推薦占比繼續(xù)增加，學(xué)校推薦就業(yè)仍是大學(xué)生就業(yè)的最主要渠道。由此，在未來的就業(yè)工作中，應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)校推薦就業(yè)工作的重視程度，完善就業(yè)機(jī)制體制建設(shè)，打造嚴(yán)密的就業(yè)管理體系，為大學(xué)生就業(yè)工作做好全方位保障。
圖3—3：2017屆畢業(yè)生就業(yè)途徑分布圖
四、就業(yè)去向分析
1、從就業(yè)區(qū)域看，2017屆畢業(yè)生東三省比例為75.24%，其中吉林省內(nèi)占比68.44%；津京冀地區(qū)占比16.13%，其中北京占比12.57%；長三角地區(qū)占比2.54%；其他地域占比6.65%，南北區(qū)域分布相不平均。由此推斷出，2017屆畢業(yè)生就業(yè)地域呈現(xiàn)出以北方區(qū)域?yàn)橹鞯木置妗Ｆ渲屑质?nèi)和北京兩地，是主要就業(yè)區(qū)域。省內(nèi)就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，這對(duì)于我校開發(fā)和維護(hù)重點(diǎn)就業(yè)區(qū)域市場(chǎng)起到了方向標(biāo)的作用。
2、津京冀地區(qū)是我國中高端制造業(yè)發(fā)達(dá)地域。2017年北京就業(yè)人數(shù)共計(jì)198人，絕大部分來自于我校電子工程學(xué)院電器自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示津京冀地區(qū)就業(yè)人數(shù)占比較高，表明專業(yè)對(duì)就業(yè)地域存在較大影響。
3、我校生源以吉林省內(nèi)為主，數(shù)據(jù)體現(xiàn)畢業(yè)生在本省就業(yè)人數(shù)占比較高，生源所在地對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向的影響依舊沒有改變。
五、從社會(huì)滿意度分析
該項(xiàng)數(shù)據(jù)采集工作，我們使用了問卷調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)回訪，電話回訪及企業(yè)走訪面談等辦法。其中調(diào)研問卷發(fā)放200份，回收率和有效率達(dá)到100%；電話回訪300多家，重點(diǎn)企業(yè)走訪、面談20多家企業(yè)；網(wǎng)絡(luò)回訪次數(shù)100余次。數(shù)據(jù)情況如下：
2016屆畢業(yè)生的雇主滿意度基本情況：非常滿意占74.1%，基本滿意占23.9%，不滿意占2%；2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度情況：非常滿意占比64%，基本滿意占36%。綜合數(shù)據(jù)分析，非常滿意比例下降10.1%，基本滿意占比上升12.1%個(gè)百分點(diǎn)，不滿意數(shù)據(jù)為零。分析如下：一是我校在2017年度就業(yè)工作中，加強(qiáng)了以增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)規(guī)劃能力、變通能力等方面培訓(xùn)取得了一定的成效。二是受東三省整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展較低因素影響，迫切需要生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線人員。我校人才培養(yǎng)上恰恰滿足了企業(yè)的這一需求，培養(yǎng)的就是高技能應(yīng)用型人才，進(jìn)而雇主對(duì)我校畢業(yè)學(xué)生期望值又不斷提升。今后，我校會(huì)繼續(xù)同企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過各種方式來調(diào)研用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意狀況，及時(shí)反饋教學(xué)、學(xué)生管理等職能部門，并把調(diào)研的結(jié)果作為一項(xiàng)重要的管理指標(biāo)。
圖3—4：2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度
第四章就業(yè)狀況對(duì)人才培養(yǎng)的反饋
一、形成以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量體系
以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀是指高職院校人才培養(yǎng)的所有行為都要圍繞如何培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能入手，不但要讓學(xué)生有業(yè)可就，還能做到有所作為。
以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，主要模式就是以學(xué)校教務(wù)、就業(yè)、科研及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)為主，通過廣泛的社會(huì)調(diào)研，包括創(chuàng)業(yè)、家長、學(xué)生等不同群體。一方面了解企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，找到人才需求的缺口，進(jìn)而結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確定培養(yǎng)方向。2017年，學(xué)校按照“市場(chǎng)導(dǎo)向、需求驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)開發(fā)策略，形成了校企共同參與，跟蹤企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)建設(shè)新機(jī)制。用“市場(chǎng)有需求、教學(xué)有條件、質(zhì)量有保障、就業(yè)有出路、辦學(xué)有效益”的思路，積極改造老專業(yè)，創(chuàng)新新專業(yè)，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)。在充公調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，新增加了國際郵輪乘務(wù)管理、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)。
通過就業(yè)需求導(dǎo)向調(diào)整后的專業(yè)設(shè)置還需要一個(gè)周期的評(píng)價(jià)，這樣才是完整的體系。評(píng)價(jià)系統(tǒng)主體應(yīng)該是用人單位、家長和學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲罹唧w也是最直觀能反饋出學(xué)校人才培養(yǎng)中的優(yōu)劣，對(duì)人才培養(yǎng)最具參考性。
二、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量成為設(shè)置各專業(yè)招生計(jì)劃的主要依據(jù)
伴隨擴(kuò)招之后的一個(gè)顯性問題就是為了追求利益的最大化，一些高校在專業(yè)設(shè)置上追求“大而全”導(dǎo)致專業(yè)多而不強(qiáng)、學(xué)校大而不特等問題。同時(shí)，市場(chǎng)信號(hào)的逐漸增強(qiáng)反映出的因盲目設(shè)置所謂熱門專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)模過大導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，得不到市場(chǎng)青睞的現(xiàn)象也漸次明顯。每年，我校都要對(duì)各專業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析、比對(duì)。并對(duì)連續(xù)三年就業(yè)不好的專業(yè)減少招生計(jì)劃或者停止招生。截止2017年，我校已經(jīng)停止了十幾個(gè)專業(yè)的招生。
三、培養(yǎng)職業(yè)競爭力，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)
職業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競爭對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫坏哪芰Α＜慈鏉M足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。職業(yè)競爭力包涵的范圍很廣闊，如專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的文化素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的能力、協(xié)作能力、交往能力、表達(dá)能力、身心健康指數(shù)等。
從以上能力來看，提高大學(xué)職業(yè)競爭力也就證明職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，職業(yè)院校要建立市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，消除人才培養(yǎng)滯后于市場(chǎng)的弊端，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)的靈活性，另一方面，建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，從課堂教育指導(dǎo)到課后心理疏導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)；從實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到各種技能大賽；從優(yōu)秀人物（企業(yè)家、畢業(yè)生）引領(lǐng)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。多方位為大學(xué)生提供平臺(tái)。當(dāng)然，職業(yè)能力提升的最主要環(huán)節(jié)還是大學(xué)生自身，因?yàn)榇髮W(xué)生才是就業(yè)的主體，是職業(yè)競爭力的直接體現(xiàn)者。所以，打鐵還需自身硬，打鐵必須自身硬就成為夯實(shí)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)范圍、成為一專多能型人才的必經(jīng)之路。
結(jié)束語
通過編寫2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，我們認(rèn)真審視回顧總結(jié)了2017年整體就業(yè)工作，既看到了一年中所取得的成績，也總結(jié)出就業(yè)工作中需要改進(jìn)的地方。我們會(huì)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足。在2018年就業(yè)依然嚴(yán)峻的形勢(shì)下，認(rèn)真領(lǐng)悟十九大報(bào)告中關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的理念，深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)校企深度合作、打造專業(yè)品牌，全面實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。
