教務管理制度
四平職業(yè)大學中職部教學管理制度
第一章 總則
第一條、為了加強學校的教學工作，規(guī)范教學管理，提髙教學質量和辦學水平，適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，根據(jù)國家教育部關于《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）等有關文件精神和四平職業(yè)大學教務教學管理的有關規(guī)定，結合中職部的實際情況，特制定本規(guī)程。
第二條、學校教學工作和教學管理必須堅持黨的教育方針，堅持與時俱進和改革創(chuàng)新。以德育為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。
第三條、學校教學工作和教學管理應遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，結合學校特點，要以社會需要和學生的成才愿望為出發(fā)點，提髙工作效率，維護教學秩序，推動教學改革，全面提髙教育質量。
第四條、學校教學工作和教學管理要有利于推進學生有個性的全面發(fā)展，拓展其實踐創(chuàng)新能力；有利于教師創(chuàng)造性工作，有利于深化改革，有利于與各類教育的溝通與銜接，充分利 用計算機及網絡等現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學化。
第二章 教學事務管理
第五條、每學期根據(jù)教育行政部門的工作計劃和學校教學目標管理的基本要求，修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定教學工作計劃。學校教學工作計劃用以確定學校學年或學期教學工作的指導思想、工作目標和具體任務，由分管領導審定后，于新學期開學前下達貫徹。
第六條、教務科應在放假前編制完本新學期校歷和新學期教學進程表。其依據(jù)是教育行政部門的有關規(guī)定和人才培養(yǎng)方案，校歷和學期教學進程表經教務例會討論、主管領導審定后，印發(fā)給各位教師實施。
第七條、教務科在學校印發(fā)校歷和學期教學進程表的同時，下達新學期的教學任務（學期課程設置及教師任課計劃）。相關部門應根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結合、擇優(yōu)安排、合理負荷等原則對新學期的教師任務作出初步安排，并報教務科。教師教學任務須經教務例會討論調整，主管領導批準后正式確定。教務科應于放假前頒發(fā)教師教學任務書，開學后制成各班教師任課一覽表。
第八條、教務科編制課程表一般應于放假前一周完成，經分管校長審定后在放假前將教師課表先分發(fā)至每一位任課教師。課程表包括學校總課程表，分班課表和教師課表等。課程表一經排定公布不允許輕易變動。
第九條、教務科應經常檢查各班級教學日志填寫情況，用以考核學生出缺勤情況、教師授課情況以及統(tǒng)計教師工作量。
第十條、教學例會制度用于布置和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施，注重實效，并要有明確的議題和過程記錄.定期召開教師、學生座談會，聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求，并作為期末考評教師工作的依據(jù)。
第十一條、選用教材應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格和教學要求，一般應選用教育行政部門公布的統(tǒng)編教材，以及有關行業(yè)規(guī)范教材；無相應統(tǒng)編教材時，可選用基本符合教學大綱要求的其他教材，或按教學大綱要求自編校本教材（講義）。教師提出選用教材須經教學科（室）主任同意，自編校本教材（講義）應由大學教務處會同各教學科（室）統(tǒng)籌安排，并報分管校長批準。要加強對教材使用的管理，制訂教材管理制度，要逐步建立教材評價制度和在專家指導下的教材選用制度。
學校應根據(jù)職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的新要求，和極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，制作各類多媒體教學軟件，為學生提供優(yōu)質服務。
第十二條、教務科要有計劃地經常組織教學檢查，并自覺接受教育行政部門和教學研究機構及學校主管部門組織的教學檢查，以落實培養(yǎng)目標，穩(wěn)定教學秩序，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。教學檢查應把經常性和階段性檢查結合起來，期初查準備，期中查進程，期末查效果。
第三章 教學文件管理
第十三條、專業(yè)教學方案（教學計劃）是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標，組織和安排教學工作的依據(jù)， 分為教育行政部門及有關行業(yè)制訂的專業(yè)教學指導方案（指導性教學計劃），學校根據(jù)專業(yè) 培養(yǎng)目標及市場需求等實際情況制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
第十四條、根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定授課計劃，體現(xiàn)課程教學的內容和進度要求。學期授課計劃由任課教師結合實際，按照統(tǒng)一的要求編寫。同教材、同進度者，應使用同一份學期授課計劃。任課教師必須按照學期授課計劃組織教學，如確有必要調整，須事先經有關教學科室或教研組同意，報教務處備案。若教學內容、教學時數(shù)有較大變動時，須經主管領導批準
第十五條、建立和健全教學檔案制度，教學檔案包括教學文件檔案、教務工作檔案、教研與教改工作檔案和教師業(yè)務檔案等。教學檔案應由專人負責管理，并按教育行政部門的要求，對教學檔案的收集、保管和利用等作出規(guī)定，使教學檔案工作制度化、規(guī)范化、信息化，更好地為教學服務。
。 第四章 主要教學環(huán)節(jié)管理
第十六條、教師應認真?zhèn)湔n進教室。備課應備大綱、備教材、備學生、備社會，并根據(jù)學期授課計劃，于每次課前認真撰寫一個較為完整的教案。
教案一般應包括首頁、備課筆記和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素；備課筆記應反映教學的基本內容和因材施教的構想與創(chuàng)意；教學后記應反映教學得失與改進措施。
任課教師在學期開課前必須備有二周以上的教案，平時亦應有至少一周的提前量，不準無教案或沿用教學內容過時的教案上課。鼓勵教師應用計算機進行電子備課，注童信息技術與學科教學的整合。
第十七條、教師要認真上好每一堂課，要注意加強基礎知識和基本技能的教學，確保所授知識及技能的思想性、科學性、針對性和實用性，充分發(fā)揮課堂教學在素質教育中的主渠道作用。教師講課的基本要求是：條理清晰，概念明確，重點突出；語言準確，精煉、生動， 利用好現(xiàn)代化教學手段。要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，貫徹理論與實踐相結合的原則，重視學生智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生職業(yè)技能的訓練。要樹立學生為主體、教師為主導的基本思想。引導學生進行探究性學習，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要積極應用現(xiàn)代教育技術改革教學方法和手段。廣泛釆用直觀教具、教學掛圖、多媒體課件、仿真技術和電化教學設施進行教學。實踐性，工藝性較強的課程內容，要到實驗室（實訓室）或生產、技術、管理、服務工作的現(xiàn)場去上，以提高教學質量和教學效果，適應新時代對人才培養(yǎng)的要求。
第十八條、教師應結合教學進度，組織有效的課外輔導和答疑，指導學生優(yōu)化學習方式。 要認真布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師對布置的作業(yè)應預先試做，及時批改，嚴格要求，要評出成績或寫出評語，以此作為評定學生平時成績的依據(jù)。
第十九條、要釆取選修課等多種多樣的形式充實豐富第二課堂，充分利用學校各種教育、教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動，以拓展學生學習時空，讓學生有選擇地自主優(yōu)化知識、能力結構，拓寬知識面，增強適應性，促進全面發(fā)展。
第二十條：加強綜合性實驗訓練，提高學生的實驗能力和專業(yè)技能。讓每一個學生都能按大綱規(guī)定的時間充分動手，獨立操作，養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學作風。
第二十一條、社會調查、課程設計是結合課程教學安排的一種實踐性教學環(huán)節(jié)。社會調查的目的性要明確，并應有具體的調查提綱和切合實際的日程安排。指導教師要組織學生深入實際，深入市場，掌握第一手材料，學習調查研究的方法，認真指導學生寫好調查報告。
課程設計的題目，由任課教師根據(jù)教學大綱的要求選定，力求典型、實用并保持相對穩(wěn)定。
第二十二條、對學生學業(yè)的檢查與成繢評定應嚴密組織，科學管理，以保持學業(yè)檢查與成繢評定工作的嚴肅性，充分發(fā)揮其激勵和導向作用，調動廣大師生教與學的積極性，樹立良好的考風和學風。要不斷改革和完善學業(yè)檢查方式，增強其促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。對有條件的課程應實行“教考分離”；專業(yè)和實踐教學的學業(yè)檢查應爭取用人單位共同參與。
第五章 教師教學業(yè)務管理
第二十三條、學校要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求制訂師資隊伍建設規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，幷落實到人。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、 實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批具有較髙學術水平和教學能力的骨干教師和學科、專業(yè)帶頭 人，建設一支年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的師資隊伍。教師應根據(jù)學校的要求，制訂個人提高計劃。不斷加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們參加相應的生產實踐、實驗室等工作，獲得 “雙師型”教學能力。
第二十四條、貫徹競爭上崗、擇優(yōu)聘任的原則，建立健全的激勵和約束機制和考核制度。對教師的考核應以教師的職業(yè)道德要求及工作規(guī)范、各級教師的職責為依據(jù)。根據(jù)日常檢查與定期考核相結合的原則，有計劃地每年按教師任職條件考核指標體系和考核辦法對全體教師考核一次。
第二十五條、落實教育科研工作，具體負責制訂開展教育科研活動計劃；組織學習教育理論和交流教學經驗，組織教師評優(yōu)、中青年教師課題研究；組織對畢業(yè)生跟蹤調查，及時了解市場對人才的需求；編寫教學研究刊物和資料；組織論文選送和評審；探索和推動課程改革和教材建設；參與教師任職情況考核和教學評估等工作。教師必須參加學校安排的各種教育科研活動，并認真撰寫教學研究文章，以增強學校的學術氣氛，提髙教學水平和業(yè)務能力。
來源：中職部教務
初審：孫福玲
復審：魏祎迪
終審：王慧英