人生多坎坷,，遇到障礙一定要保持健康的心理,，要懂得自己摸索著爬起來,，心理健康是和我們生活息息相關(guān)的，也是每個人必不可少的,。作為大學生，應(yīng)該深刻學習了解心理健康知識,，增強心理健康意識,。 一般來說，心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔�,，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。 衡量心理是否絕對健康是非常困難的,。健康是相對的,，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動,，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個別則時間長、程度較重,，最后不得不休學甚至退學,。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲等,。 大學生心理健康是不可忽視的,，對于大學生的心理健康標準，在實踐中,，我認為,，大學生心理健康應(yīng)從以下幾個方面把握： 智力正常。這是大學生學習,、生活與工作的基本心理條件,，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證，因此衡量時,，關(guān)鍵在于是否正常地,、充分地發(fā)揮了效能：即有強烈的求知欲，樂于學習,，能夠積極參與學習活動,。 情緒健康。其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快,。包括的內(nèi)容有,，愉快情緒多于負性情緒,，樂觀開朗,，富有朝氣，對生活充滿希望,；情緒較穩(wěn)定,，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒,，既能克制又能合理宣泄；情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng),。 意志健全,。意志是人在完成一種有目的的活動時，所進行的選擇,、決定與執(zhí)行的心理過程,。意志健全者在行動的自覺性、果斷性,、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平,。意志健全的大學生在各種活動中都有自覺的目的性，能適時地作出決定并運用切實有準備的方式解決所遇到的問題,，在困難和挫折面前,，能采取合理的的反應(yīng)方式，能在行動中控制情緒和言而有言行,，而不是行動盲目,、畏懼困難，頑固拗,。 人格完整,。人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格,，即個人的所想,、所說、所做都是協(xié)調(diào)一致的,。一是人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一,；具有正確的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂,，以積極進取的人生觀作為人格的核心,，并以此為中心把自己的、需要,、目標和行動統(tǒng)一起來,。 自我評價正確。正確的自我評價乃是大學生心理健康的重要條件,，大學生和自我觀察,、自我認定、自我判斷和自我評價,，做到自知,，恰如其分地認識自己，擺事實正自己的位置,，既不以自己在某些方面高于別人而自傲,，也不以某些方面低于別人而自慚,，面，能夠自我悅納,，喜歡自己,，接受自己，自尊,、自強,、自制、自愛適度,，正視現(xiàn)實,，積極進取。 人際關(guān)系和諧,。良好而深厚的人際關(guān)系,，是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為,。樂于與人交往,，既有廣泛而深厚的人際關(guān)系，又有知心朋友,；在交往中保持獨立而完整的人格,，有自知自明，不卑不亢,；能客觀評價別人和自己,，善取人之長工補己之短，寬以待人,，樂于助人,，積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度，交往動機端正,。 社會適應(yīng)正常,。個體與客觀現(xiàn)實環(huán)境保持良好秩序。做客觀觀察以取得正確認識,，以有效的辦法對應(yīng)環(huán)境中的各種困難,，不退縮，還要根據(jù)環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協(xié)調(diào),，或改革環(huán)境適應(yīng)個體需要,，改造自我適應(yīng)環(huán)境。 心理行為符合大學生的年齡特征,。大學生是處于特定年齡階段的特殊群體,，大學生應(yīng)具有與年齡與角色相應(yīng)的心理行為特征。 心理健康的標準可以確定，那么,，我們在校大學生可以通過那些途徑維護心理健康,？我個人認為有以下幾點： 一,、學校促進學生心理健康的途徑： 作為承擔為社會培養(yǎng)身心健康,、全面發(fā)展的專業(yè)人才的高等學校，采取積極措施,，創(chuàng)造良好條件,，對大學生進行心理健康方面的指導與幫助，是提高大學生心理素質(zhì),、增進大學生心理健康的最有效的途徑,。 校園文化環(huán)境：校園文化環(huán)境是大學生成長的外部條件，它集中體現(xiàn)在校風,、學風和班風上,。一個學校的校風、學風與這所學校的歷史,、傳統(tǒng)和特色是分不開的,，它是一種無形的力量，為學生的健康成長提供了重要的精神環(huán)境和心理氛圍,。良好的校風,、學風會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，如團結(jié)友愛的校風是學生形成群體凝聚力,、集體榮譽感的土壤,，有利于人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進同學之間的相互溝通,、相互幫助,。班風相對校風而言，對學生心理健康的影響更直接,、更具體,。一般來講，處在積極向上,、寬松友好的班風中,，會使人感到心情舒暢、精神振奮,；相反,，就會使人感到寂寞孤獨、緊張壓抑,，從而對學習和其他活動產(chǎn)生不良影響,。可見，保持和發(fā)揚優(yōu)良的校風,、學風和班風對于促進大學生心理健康是十分重要的,。 加強心理健康教育：(1)樹立心理健康的教育觀念， 在我國大學教育中,，德,、智、體諸方面的教育觀念不斷得到強調(diào)和重視,，但心理健康教育卻長期被忽視,，甚至存在著把心理健康教育等同于思想政治工作的錯誤觀念。其實,，德,、智、體等教育的進行都離不開學生的心理活動,，在德,、智、體諸教育中滲透心理健康教育不僅必要而且可行,。因此,，學校上下應(yīng)統(tǒng)一認識，把心理健康教育滲透到諸教育之中,，并使不同崗位的人都在自己的工作范圍內(nèi)明確心理健康教育的要求,，從而形成一個相互影響、相互促進的心理健康教育體系,。(2)開設(shè)心理健康教育課程,，定期舉辦專題講座，心理健康水平的提高離不開心理衛(wèi)生知識的掌握,。通過以選修課或必修課的形式,，開設(shè)心理健康教育課程，是促使大學生健康發(fā)展的重要措施,。這不僅可以使學生了解自身心理發(fā)展,、變化的規(guī)律與特點，而且對于幫助他們縮短心理適應(yīng)期,、加快人格的成熟,、掌握心理保健知識都具有積極的作用。 (3）設(shè)置心理教育機構(gòu),，開展心理咨詢服務(wù)學校心理咨詢是防治心理疾病,、優(yōu)化心理素質(zhì)、增強學生心理健康的重要途徑,。(4) 利用各種傳播媒介廣泛宣傳,，普及心理健康知識校內(nèi)的各種傳播媒介，如校刊,、學生組織的交流刊物,、廣播、板報,、櫥窗等,，在促進大學生心理健康方面起著潛移默化的作用。因此,，各高校應(yīng)充分利用這些校內(nèi)傳播手段,，大力宣傳心理健康的意義,，廣泛介紹心理調(diào)節(jié)的方法,，通過普及心理健康知識，喚起大學生維護自身心理健康的自覺性,。 (5)對教職員工進行心理健康教育,，增強人們的心理健康意識 學校教職員工的心理健康水平不僅影響其本人的工作、生活與健康,，而且直接影響學生的心理健康,。 （二）大學生自身維護心理健康的途徑 “解鈴還需系鈴人”。心理健康不僅關(guān)系到大學生當前的生活與學習,，還關(guān)系到大學生未來的發(fā)展,。各種心理現(xiàn)象，無論是積極的還是消極的,，無論是正常的還是異常的,，都發(fā)生在大學生自己身上。個人的心理是否健康,，自己最為清楚在維護心理健康方面,，大學生的自我教育、自我調(diào)整,、自我修養(yǎng),、自我拯救也最為重要。大學生要搞好自己的心理健康,，主要應(yīng)做到如下幾點： 1,、樹立正確的人生觀和世界觀 人之所以為萬物之靈，是因為只有人才具有極其復雜,、豐富的主觀內(nèi)心世界,，而它的核心部分就是一個人的人生觀和世界觀。 2,、建立合理的生活秩序 許多大學生都是第一次離家獨立自主地生活,，一時間像從籠中放飛的小鳥，似乎得到了許多“自由”。但是,，如果不顧自己的身體狀況和生理節(jié)律而濫用這種“自由”,，或隨心所欲，或負擔過重,，就會給自身的生理特別是心理健康帶來不良影響,。因此，建立合理的生活秩序是大學新生的當務(wù)之急,。 (1)學習負擔要適量 新生入學后,，在學習上容易出現(xiàn)兩種傾向：一是覺得進入大學就像進了保險箱，可以放松一下了,，于是不思進取,，虛度光陰；二是不適應(yīng)大學生活,，學習壓力大,，時時處于高焦慮狀態(tài)，從而導致學習上疲于應(yīng)付,。研究表明,，大學生的學習應(yīng)有一定的壓力，但負擔不能過重,。在學習上,，大學生應(yīng)根據(jù)實際情況量力而行，不能混文憑,，也不可過于勞,。 (2) 生活節(jié)奏要合理，做到有張有馳,， 大學的校園生活豐富多彩,，這為合理地安排生活節(jié)奏提供了便利條件。大學生通過參加各種形式的文體活動,，既可以放松身心,，緩解學習緊張，又可廣交朋友,，體驗到愉悅,。這種穩(wěn)定的積極狀態(tài)，能使大學生充分發(fā)揮其潛在能量,，增強自信,，使自己的生活有節(jié)奏感，勞逸結(jié)合,，提高學習效率,，達到最佳的適應(yīng),。 (3）要學會科學用腦 大腦是心理活動的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。要促進心理健康,，就要學會科學用腦,。 3、保持樂觀向上的情緒 情緒對于心理健康至關(guān)重要,。幾乎每一種心理障礙或心理疾病都有其情緒上的表現(xiàn),。穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)使人心情開朗，輕松安定,，精力充沛,，對生活充滿樂趣與信心；相反,，如果一個人長期處于不良的情緒狀態(tài)之中,，久而久之就會導致心理失衡，甚至誘發(fā)心理疾病,。因此,，對于情感豐富而沖動的大學生來說,，更應(yīng)學會保持樂觀向上的健康情緒,。 總之，大學生的心理健康問題是不可忽視的,，我們每個人都應(yīng)該了解它的重要性,。 我的感悟：無論生活的道路多么坎坷與艱辛，現(xiàn)實如此的殘酷與無情,，一切與生命比起來,，都顯得何等平淡無奇。有了生命,，任何艱辛困苦我們都能默默的承受,，因為活著本身就是最大的幸福。那些心理障礙,，沒必要,。 |
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