建筑工程技術(shù)專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新
一,、準確定位人才培養(yǎng)目標,改革人才培養(yǎng)方案
以就業(yè)為導向,以社會、行業(yè),、企業(yè)需求為人才培養(yǎng)準則,在對人才市場,、技術(shù)市場、生產(chǎn)現(xiàn)場,、產(chǎn)品市場開展廣泛的,、深層次的專業(yè)調(diào)研的基礎上,準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標,制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
“三位一體”人才培養(yǎng)模式可詮釋為:一體是指學生是主體,三位指由學校(組織),、社會,、企業(yè)(參與)三方共同培養(yǎng),雙證書,、多途徑的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式,。此模式下的供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)適應廣州及珠三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,面向制冷空調(diào)企業(yè)生產(chǎn)、建設,、服務和管理第一線,能熟練掌握制冷空調(diào)系統(tǒng)設計,、施工、工程造價,、運行管理,、檢修等方面的專業(yè)知識及技能,既會做事、又會做人,具有健全人格的高素質(zhì)技能型人才,。
學校,、企業(yè)、社會共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂,實行彈性學分制,合理分配課時,增加課外活動學分,將社會實踐和素質(zhì)拓展,、科技創(chuàng)新納入教學計劃,將社會公民教育,、終身職業(yè)教育、職業(yè)素質(zhì)教育,、個性教育貫穿于教學計劃實施過程中,將學校教育,、企業(yè)實踐(實習)、社會實踐緊密聯(lián)系起來,既重視理論教學和實踐教學的相互融合,也注重素質(zhì)教育,。學生在校學習(包括理論教學和專業(yè)實踐教學)所修學分占總學分的60%,在企業(yè)進行實踐學習所修學分占總學分的30%,學生參加社會實踐活動所修學分占總學分的6%,學生通過參加“素質(zhì)拓展”或“創(chuàng)新設計大賽”等課外活動所修學分占總學分的4%,。
二、確立“大職教觀”,深化高職教育人才培養(yǎng)內(nèi)涵
高職供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式克服了原有人才培養(yǎng)模式孤立,、單一,、封閉等弊病,將學校與社會、行業(yè),、企業(yè)有機聯(lián)系起來,將教育,、教學與生產(chǎn),、服務、生活緊密融合和銜接,將三者有機地統(tǒng)一于教育生態(tài)系統(tǒng)中,充分發(fā)揮“學校”,、“企業(yè)”和“社會”三種教育主體的不同作用,并實現(xiàn)“學校”,、“企業(yè)”和“社會”的三方共建、共享,、共贏,促使職業(yè)教育向人性化,、多元化、開放性發(fā)展,。
“三位一體”人才培養(yǎng)模式強調(diào)人才培養(yǎng)過程關(guān)注生命的成長,關(guān)注學生的個性差異,關(guān)注人的發(fā)展;其人才培養(yǎng)目標不僅是培養(yǎng)制冷空調(diào)工程設計,、施工、設備維護等方面的高素質(zhì)高技能專門人才,更著眼于培養(yǎng)具有社會適應能力,、社會公民意識,、社會責任感的合格的、健全的社會公民;立足現(xiàn)在關(guān)注未來,強調(diào)促進學生的崗位應變能力,、社會適應能力,、終身學習能力以及職業(yè)生涯的發(fā)展,使他們將來能夠適應未來不同崗位要求的變化和區(qū)域經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,能更好地服務企業(yè)、服務社會,促進社會的和諧發(fā)展,提升人的生命價值,。
三,、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建“三位一體”課程體系和實踐教學體系
圍繞“三位一體”人才培養(yǎng)模式的特點,開展全方位的、深層次的,、顛覆性的課程體系改革,。依據(jù)社會和企業(yè)的需求,適時調(diào)整課程設置,吐故納新,突出專業(yè)課程的前沿性、開放性,、實踐性,、職業(yè)性。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),從宏觀,、中觀,、微觀三個層次分析和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),同時關(guān)注課程的“形式結(jié)構(gòu)”和“實質(zhì)結(jié)構(gòu)”。構(gòu)建“三位一體”供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)課程體系和實踐教學體系;根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位要求,開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程,進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)設計,。
圍繞“三位一體”人才培養(yǎng)模式的特點,開展全方位的,、顛覆性的教學改革,改革教學模式、教學設計,、教學方法和教學評價,。構(gòu)建適應社會和企業(yè)要求的、與行業(yè)標準相銜接的實踐教學體系,加強實踐教學環(huán)節(jié),將專業(yè)理論教學與實踐教學緊密融合,實現(xiàn)“教學做”一體有機融合,。