| 新華網(wǎng)北京5月10日電 對于以地質(zhì)為學科特色的行業(yè)高校來說，地質(zhì)學專業(yè)無疑是中國地質(zhì)大學（北京）的基礎(chǔ)和龍頭，始終發(fā)揮著孵化器、穩(wěn)定器、推進器的重要作用。地質(zhì)學教師團隊不僅將地學的精義不斷推進，更是將地質(zhì)人的品格代代相傳，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、團結(jié)協(xié)作、成果顯著的團隊，在教書育人、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面取得驕人成績，一批批優(yōu)秀學子從此筑夢起航，走向國家最需要的地方，服務(wù)社會、報效祖國。
立德為先 以身示范
團隊始終把師德建設(shè)放在首位，編輯出版了以“求真務(wù)實、銳意創(chuàng)新”為主題、以師德師風建設(shè)為內(nèi)容的專著，對地質(zhì)學專業(yè)優(yōu)秀團隊和個人師德師風進行了全面展示，生動鮮活地介紹了教師做人、做事、做學問的師德風范和先進事跡。書中的人物可親可敬，故事可圈可點，精神可學可為，在廣大師生中引起強烈共鳴。
團隊一貫將思想政治教育工作貫穿于教學全過程，即使在條件艱苦的野外，也結(jié)合地學野外實踐開展特色思想政治教育，團隊負責人統(tǒng)籌實踐教學和實踐育人的關(guān)系，將育人貫穿到實踐教學的每一個環(huán)節(jié)，將思想政治教育納入實習的全過程，全力推行教師“一崗雙責”，既教書又育人，自覺擔負起學生思想引路人的角色。同時，利用實習基地周邊豐富的人文景觀和歷史遺跡，開展形式多樣的社會調(diào)查，增進學生對社會的了解和對人民的感情，堅定胸懷祖國、服務(wù)人民、報效社會、勇?lián)厝蔚呢熑我庾R和奉獻精神。近年來，團隊培養(yǎng)的畢業(yè)生到基層工作的比例均在70%以上。
多年來，團隊師生一直堅持在西藏羌塘無人區(qū)野外地質(zhì)調(diào)查期間，成立臨時黨支部開展工作。2015年，教育部門戶網(wǎng)站報道了學校依托野外實踐教學基地，扎實開展以“練思想、練作風、練本領(lǐng)”為主要內(nèi)容的“三練”教育，著力培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德、樸實作風和過硬本領(lǐng)的事跡。
教書育人 銳意創(chuàng)新
教書育人是教師的基本任務(wù)和根本使命，地質(zhì)學教師團隊高度重視教學基礎(chǔ)工作，努力為國家地學行業(yè)輸送更多熱愛地質(zhì)事業(yè)、具有堅實地學理論知識和扎實野外地質(zhì)工作能力的地學專業(yè)人才。
地質(zhì)學專業(yè)基礎(chǔ)課程包括地球科學概論、地層古生物學、結(jié)晶學與礦物學、巖石學、構(gòu)造地質(zhì)學、第四紀地質(zhì)學及礦床學，這7門課程負責人均為國家級或北京市教學名師，其中4門課程團隊為北京市優(yōu)秀課程教學團隊。
團隊注重課程內(nèi)涵建設(shè)和教學改革，相繼建成4門國家級精品課，團隊負責的國家精品視頻公開課“地質(zhì)學專業(yè)導論”“走近地球”以及國家精品資源共享課“綜合地質(zhì)學”“地球科學概論”,社會影響廣泛。
團隊堅持教學理念改革，每年組織教師選擇地質(zhì)典型現(xiàn)象地區(qū)野外集體考察，開展教學研究，考察成果融入課堂教學。指導學生科研立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目157項，組織和輔導學生參加全國大學生地質(zhì)技能競賽，并榮獲第二屆全國大學生地質(zhì)技能競賽團體一等獎，更好地培養(yǎng)了地質(zhì)類專業(yè)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
勇于創(chuàng)新 成果斐然
打鐵還需自身硬。在承擔地質(zhì)學基礎(chǔ)課教學任務(wù)的同時，地質(zhì)學專業(yè)基礎(chǔ)課程團隊始終瞄準科學研究的最前沿，勇于創(chuàng)新、大膽探索，營造濃厚的科研氛圍，增強團隊科研活力。
由于地質(zhì)學科的特殊性，地質(zhì)學專業(yè)基礎(chǔ)課團隊經(jīng)常置身于艱苦偏遠地區(qū)開展科研工作。然而，對于熱愛地質(zhì)、勇于探索的地質(zhì)工作者來說，艱難險阻玉汝于成，野外科學考察中有形的艱苦與科研道路上無形的艱苦，在某種程度上相映成趣，成為提升團隊品格、取得重大科研成果的必經(jīng)之路。
地質(zhì)學教師團隊積極承擔國家和地方基礎(chǔ)地質(zhì)科研重點項目，包括國家“973”項目、國家自然科學基金重點項目和多項面上項目。團隊教師不畏艱苦、勇于創(chuàng)新，多人長期從事青藏高原及周邊野外地質(zhì)工作，通過努力，團隊取得多項創(chuàng)新成果，出版科普專著85部，發(fā)表具有國際影響的科研論文100多篇。其中，“青藏高原生長的深部過程與地表隆升”研究成果獲得國家科技進步二等獎。
立足特色 服務(wù)社會
地質(zhì)學教師團隊是我國唯一具備從國家地質(zhì)公園到世界地質(zhì)公園的調(diào)查、申報和規(guī)劃建設(shè)能力的集體，獨立主持和承擔了9家地質(zhì)公園成功申報為世界地質(zhì)公園，主持完成的國家地質(zhì)公園（國家礦山公園）申報和建設(shè)30余家，為我國地學旅游業(yè)的發(fā)展、服務(wù)國民經(jīng)濟建設(shè)以及邊遠貧困地區(qū)脫貧致富做出了突出的貢獻。2002年，團隊教師幫助內(nèi)蒙古克什克騰旗進行地質(zhì)公園的規(guī)劃及建設(shè)，于2003年和2005年先后成功申報國家地質(zhì)公園和世界地質(zhì)公園，據(jù)統(tǒng)計，2009-2012年累計接待國內(nèi)外游客899.8萬人次，旅游收入累計達38.44億元，有力地促進了當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。
團隊負責組織了首次全國高校青年教師課程 “構(gòu)造地質(zhì)學”培訓，起到了引領(lǐng)示范作用。2012—2015年，團隊負責人王根厚教授接受學校委派任武警黃金部隊區(qū)調(diào)專家組專家，作為黃金部隊區(qū)調(diào)幫扶專家組組長，他多次前往內(nèi)蒙古索倫山、西藏隆子、新疆溫泉和四川理塘等艱苦地區(qū)指導黃金部隊野外地質(zhì)工作。他還不顧腿部骨裂，多次赴高寒缺氧的西藏南部野外現(xiàn)場幫扶指導，此外，他組織黃金部隊專業(yè)職稱中級晉級高級培訓，主講構(gòu)造地質(zhì)學前緣進展及野外工作方法，并帶領(lǐng)學員去周口店進行野外考察。2015年王根厚教授獲評國土資源部“技術(shù)幫帶先進工作者”。
團結(jié)協(xié)作 傳承發(fā)展
地質(zhì)學教師團隊負責人王根厚現(xiàn)任地球科學與資源學院院長、青藏高原研究中心副主任、教育部地質(zhì)學類專業(yè)教學指導委員會委員，牽頭負責的地質(zhì)學學科入選為雙一流學科（A+）。
團隊自成立以來，堅持學科特色，注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷傳承與發(fā)展，2012年，光明日報發(fā)表整版文章《西藏科學考察：從“30后”到“90后”—中國地質(zhì)大學西藏科考60年》，系統(tǒng)報道了教師團隊帶領(lǐng)博士、碩士及本科生在藏北無人區(qū)艱苦卓越的地質(zhì)野外工作，在社會上引起強烈反響。
近年來，團隊中2人被評為全國優(yōu)秀教師、1名國家級教學名師、8名北京市教學名師、3名北京市師德標兵、4名北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、1名北京市優(yōu)秀黨務(wù)工作者。 |
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